MATEMÁTICAS

https://www.bbc.com/mundo/noticias-46926503

Saludos

Las matemáticas son preciosas, lo malo es que nunca han sabido enseñárnoslas pero pueden aprenderse en forma de juegos. Pero los matemáticos suelen ser tan teóricos que aburren a las ovejas. Lo mismo pasa con la física, si te la saben enseñar te diciertes con ella, pero pasa lo mismo, que se meten en profundidades "esotéricas" y eso no hay quien lo aguante.

En mi caso siempre me han gustado y sobre todo la estadística, es divertida.

Salud.

Bonita historia, pero es leerla y me da pereza tanta "actividad", yo echaría 121 días como poco...

Si a los niños les pusieran historietas de este tipo, puede que le cogiran gustillo a las matemáticas.

https://www.abc.es/ciencia/abci-comportamiento-secreto-numeros-primos-espiral-201902110243_noticia.html

SALUDOS

https://www.abc.es/ciencia/abci-cigarras-animales-protegidos-numeros-primos-201807010311_noticia.html#ns_campaign=mod-sugeridos&ns_mchannel=relacionados&ns_source=las-cigarras-los-animales-protegidos-por-los-numeros-primos&ns_linkname=noticia.foto.ciencia&ns_fee=pos-3

SALUDOS

Si les contaran estas historias a los alumnos, amarían las matemáticas y las comprenderían mejor.

Granada escribió:

Si les contaran estas historias a los alumnos, amarían las matemáticas y las comprenderían mejor.

Las MATEMÁTICAS están practicamente en todo. Hay muchos que no son conscientes de ello e incluso no le ven utilidad. Están infravaloradas por la sociedad. 
A mí siempre me gustaron. A bastante gente no le gustan, no les apetece estudiarlas, no las entiende, les aburre.... , Solución?. Estudiar una asignatura, desempeñar un trabajo,....cualquier cosa que uno haga, en principio se hace mejor, apetece más, es más llevadero, más divertido, ....cuando gusta, cuando apasiona, ....que hay que hacer para que gusten?. Historias, juegos,....podría ser.

SALUDOS

Y que vieran su utilidad en la vida diaria.

El gran error es de muchos profesores que no saben atraerse a los alumnos.

Ah, y otra cosa, dentro de las matemáticas hay apartados muy útiles para todos, pero otros apartados son útiles solamente para ciertos colectivos, sería interesante enseñar "con arte" los apartados más utilizables y los otros dejarlos para los especialistas.

Pero que eso mismo ocurre con otras asignaturas de las enseñanzas medias. Por ejemplo, yo estudié lingüística en COU, y quien me la dio supo hacer que nos gustara con Fernando de Saussure al que le dio mucha relevancia. Pues cuando mi hijo estaba en la ESO, un día me vino a que le explicara algo de lengua y no tuve narices de enterarme de aquel galimatías super esotérico. ¿Para qué puñetas le sirve a un alumno de la ESO esa ligüítica tan compleja, si lo que tienen es que aprender a leer y escribir correctamente y comprender lo escrito? Hay profesoress que como ellos saben mucho del tema pretenden que sus alumnos alcancen su nivel, no son capaces de adaptarse al nivel que requiere el alumno.

Salud.

Tema complejo para hablar y no ponerse de acuerdo....que es mejor? Como se debería enseñar? Que enseñar?, que capacidades cerebrales deberían desarrollarse?, .....no tengo las respuestas Granada....la misma enseñanza para todos?

Todos no podemos tener la misma enseñanza y eso se demuestra con las calificaciones, aún estudiando lo mismo, unos sacarán suspenso y otros un 10 y ahí es donde el enseñante tiene que mostrar su arte.

Por otro lado, hay un grupo de profesores de matemáticas (no recuerdo el nombre) que están intentando convencer a sus compañeros de que tienen que hacer la asignatura divertida y no un peñazo.

También hay que tener en cuenta que la ESO debe proporcionar una base general para la vida diaria y ya en el bachillerato especializar un poco antes de la universidad o la formación profesional superior.

Me he tirado 18 años estudiando entre párvulos, bachilleratos y universidad, además de varios miles de horas en cursos de muy diversa índole, y en todo ese tiempo he conocido excelentes enseñantes que te hacían amar la asignatura y trozos de carne con patas que conseguían que la odiaras. Por ejemplo el latín, vaya mastuerzo que me la dio, lo odiábamos y conseguí aprobar gracias a mis artes de birlibirloque (léase copiando), que si no... todavía la tengo a custas. Y otras como la historia del arte que aprobaba sin apenas tener que estudiar (y sin copiar).

Granada escribió:

Todos no podemos tener la misma enseñanza y eso se demuestra con las calificaciones, aún estudiando lo mismo, unos sacarán suspenso y otros un 10 y ahí es donde el enseñante tiene que mostrar su arte.

Por otro lado, hay un grupo de profesores de matemáticas (no recuerdo el nombre) que están intentando convencer a sus compañeros de que tienen que hacer la asignatura divertida y no un peñazo.

También hay que tener en cuenta que la ESO debe proporcionar una base general para la vida diaria y ya en el bachillerato especializar un poco antes de la universidad o la formación profesional superior.

Me he tirado 18 años estudiando entre párvulos, bachilleratos y universidad, además de varios miles de horas en cursos de muy diversa índole, y en todo ese tiempo he conocido excelentes enseñantes que te hacían amar la asignatura y trozos de carne con patas que conseguían que la odiaras. Por ejemplo el latín, vaya mastuerzo que me la dio, lo odiábamos y conseguí aprobar gracias a mis artes de birlibirloque (léase copiando), que si no... todavía la tengo a custas.   Y otras como la historia del arte que aprobaba sin apenas tener que estudiar (y sin copiar).

https://elpais.com/elpais/2019/02/08/ciencia/1549626371_114241.html

SALUDOS

https://www.nationalgeographic.es/ciencia/2019/02/descubren-que-las-abejas-pueden-sumar-y-restar

SALUDOS

El profesor es esencial, con un buen profesor, mismo en las clases.. sin apenas estudiar se te quedan, mis dos últimos años de Ciclo, he tenido profesores estupendos, que ahora son amigos. Una maravilla, lástima no haberlos encontrado antes.. jeje

El profesor es esencial, con un buen profesor, mismo en las clases.. sin apenas estudiar se te quedan, mis dos últimos años de Ciclo, he tenido profesores estupendos, que ahora son amigos. Una maravilla, lástima no haberlos encontrado antes.. jeje

Granada escribió:

Las matemáticas son preciosas, lo malo es que nunca han sabido enseñárnoslas pero pueden aprenderse en forma de juegos. Pero los matemáticos suelen ser tan teóricos que aburren a las ovejas. Lo mismo pasa con la física, si te la saben enseñar te diciertes con ella

Siempre intento que mis alumnos sientan el placer que yo siento por las matemáticas, incluso superior que a la numismática (mmm... o.... está parejo jeje)

Granada escribió:

pero pueden aprenderse en forma de juegos. Pero los matemáticos suelen ser tan teóricos que aburren a las ovejas. Lo mismo pasa con la física, si te la saben enseñar te diciertes con ella

Hay temas muy rigurosos, no todo es jugar jeje, te lo aseguro. La clave está en disfrutar de cada desarrollo teórico y encontrar la belleza que subyace por detrás, en mi caso, lo que tu dices que aburre a las ovejas es lo que más disfruto. En el caso de la física, es distinto y a este planteo se lo puede discutir un poco más pues es la aplicación de la matemática a fenómenos naturales.

SoriSmasJyT escribió:

El profesor es esencial

De acuerdo, sin embargo, se sabe científicamente, que algunos alumnos a quiénes les cuesta un poco más tienen otras capacidades; no todos los cerebros tienen la misma capacidad/ disposición para las matemáticas. Tenemos capacidades diferentes, hay quiénes escuchan una canción y solo con escucharla pueden tocarla con la guitarra, y otros como yo que nos asombramos de ellos.

Ese cero, sin valor pero que nos resuelve las cuentas maravillosamente.

En cierta ocasión, hablando con una matemático amigo, le pregunté cómo se las arreglaban los griegos para hacer raíces cuadradas (o potencias, o cualquier cosa de esas) con los números que usaban, que son muy similares a los romanos. Porque claro, a mí me enseñaron a hacer raíces cuadradas aplicando los números como los conocemos y la verdad es que intenté hacer una sencillita con números romanos por el método que aprendido y no había manera.

Así que me prestó un libro que se llamaba, creo recordar, "La Cifras". Y lo disfruté como un enano, te enseñaba a hacer cuantes complejas con los métodos más inusuales: con los dedos (de manos y pies), con otras partes del cuerpo, con cuerdas, con rayitas, con piedras... con las cosas más insospechadas. Decía, que precisamente, el sistema decimal nace de los diez dedos de las manos, el primer sistema de hacer cuentas.

Es un libro precioso que además relata un poco la historia de las matemáticas, pero de las rudimentarias, de cómo distintos pueblos resolvieron los problemas matemáticos de distintas formas muy creativas.

Salud.

Esa historia es cierta, me suena más a leyenda muy parecida a la invención del ajedrez.