La carta indignada de un niño de 1º de la ESO: por la clase de religion

hombre, yo me referia a otras cancioncillas en las que algunos llevabais la banderita jajaja, epro esta tambien me vale jajaja

Fmbejarano escribió:

Jeje.
Hola amigos:
En efecto estaría bien una asignatura de historia de las religiones, y la entroncaría dentro de la rama de "ficciones y fantasías organizadas". Como todos estos cuentos han influido mucho en la historia de la humanidad, sin duda hay que conocerlas, y muy bien, pero como lo que son, puros mitos organizados.

Ahora bien, que  en un estado laico y aconfesional se implante una asignatura cuyo fin último es inculcar a los alumnos que esas historietas son del todo cierto y muy verídicos, es tanto como hacerles creer que 2 mas 2 son 6.
Encima, para más "inri", estas plazas son ocupadas por personajes elegidos a dedo por obispos y demás ilustres personajes, sin pasar por un proceso de oposición ni nada, cobrando lo mismo que cualquier otro profesor que le ha costado años de sudor y lágrimas obtener lo que ha conseguido.
Estos tipos del gobierno se han quedado en el S.XIX, y pronto tendremos una amplia mayoría de la población de clase proletaria sin derechos ni nada si esto continua así.
No se si la carta es genuina o no, pero es cierto que en esas clases cuentan con presupuesto parra excursiones y actividades vedadas para el resto de asignaturas. De modo que en realidad no dice ninguna mentira.
Saludos!!!!!!!!!!!!!!!!!

Totalmente de acuerdo. Durante la postguerra, La Iglesia española obtuvo demasiados previlegios.

Oterix escribió:

hombre, yo me referia a otras cancioncillas en las que algunos llevabais la banderita jajaja, pero esta tambien me vale jajaja

Tranquilo, que de esa no me he olvidado del Cara al sol y la bandera de España  

Yo soy de la opinión de que cada cosa a su sitio, la religión a los templos, y en las escuelas a aprender y a prepararse para lo que les viene , no a adoctrinarse o aborregarse.

Esta claro, no creo que haya sido el nene quien escriba eso, pero en fin, es una asignatura voluntaria, por lo que vaya el que quiera y el que no a otra cosa mariposa.

Yo opino que deberían de dar una asignatura de NUMISMATICA, seguro que de paso aprenden historia, que de eso todos nuestros chavales están bastante escasos... Asi de paso fomentamos el coleccionismo....que os parece?? empezamos la recogida de firmas?? jejeje

lsr escribió:

Esta claro, no creo que haya sido el nene quien escriba eso, pero en fin, es una asignatura voluntaria, por lo que vaya el que quiera y el que no a otra cosa mariposa.

Yo opino que deberían de dar una asignatura de NUMISMATICA, seguro que de paso aprenden historia, que de eso todos nuestros chavales están bastante escasos... Asi de paso fomentamos el coleccionismo....que os parece??  empezamos la recogida de firmas?? jejeje

Lo de la asignatura numismatica me gusta, apoyo lo de recoger firmas  

+1, lsr y Jorge, es una gran idea

Dejaros de asignaturas de numismatica, que somos ya muchos y hay muy pocas monedas jajja

ElPrincipito escribió:

Dejaros de asignaturas de numismatica, que somos ya muchos y hay muy pocas monedas jajja

Jajajaja, ya, pero sorprende el que en una convencion (hablo de la de vigo), el chaval mas pequeño que valla solo sea yo, y que luego ya salte a los 20 y pico, y que haya una media de 50 años... Yo creo que hay qu promocionarlo entre la juventud.

Mejor que una clase de numsimatica, seria una de historia aplicada a la vida real, ya que si voy con mi clase a un museo, ni dios sabria de que epoca es una moneda o que es una fibula o que son algunos objetos... y hay cosas que son cultura general...yo creo que eso si que seria util. Ya que la historia no le sirve a uno que no valla a ir por letras, pero unas nociones para saber situarse en un museo nunca estan de mas.

Saludoss

Hola amigos del foro.
Adjunto una nota aparecida en la contratapa de un
periódico (Página 12, de abril de 2004), escrita por
la periodista sandra Ruso

EDUCACION LAICA o LIBRE
 
Los periodistas –acaso mejor que nadie, porque es la arcilla con la que trabajamos, la materia prima de nuestro oficio– sabemos que lo que hoy nos parece tan pero tan interesante, eso que nos queda en la cabeza, acerca de lo que conversamos con amigos, incluso aquello que nos involucra, pasado mañana ya se irá opacando, será como una nave que lentamente se interna en la neblina, algo que nuestras mentes archivarán. Las noticias envejecen más rápido que las mariposas. También el espanto, la solidaridad, el morbo o el entusiasmo que las noticias despiertan en la gente serán devorados por el pac-man vertiginoso de la actualidad. Sin embargo, acaso por codearnos permanentemente con ese artefacto efímero que es una noticia, podemos percibir cuándo en alguna de ellas se cuela no el suceso sobredimensionado por declaraciones o hechos condenados a desfallecer, aplastados por otras declaraciones o hechos, sino un pulso más profundo, un desnivel en la conciencia colectiva, una de esas pocas y deslumbrantes puntas de iceberg que quedarán tatuadas en la historia.
Eso sucedió, por ejemplo, en 1958, cuando pasiones similares a las que azotan hoy a vastos sectores de católicos practicantes sacaron a miles de personas a la calle en un debate que no era coyuntural sino que perfilaría al país. El debate aquél fue de los que quedaron tatuados: laica o libre. La sola enunciación de los términos de ese debate transparenta el enorme poder que habían acumulado los obispos que venían de ganarle a Perón una pulseada que selló definitivamente la Revolución Libertadora. Que la educación religiosa reservara para sí el término “libre”, enfrentado dialécticamente a la educación laica, habla de un tipo de libertad precaria, acotada, sectorial, asimilada a la libertad de enseñanza religiosa, que jamás estuvo en cuestión. Lo que se debatía en profundidad era si los ciudadanos de este país serían educados en tanto católicos o no. Como siempre en las peleas que lleva adelante la Iglesia, el oponente era acusado de segundas intenciones más o menos diabólicas. Nacida ya la Guerra Fría, la educación laica cargaba con la mochila de ser la embajadora subrepticia del comunismo. Pancartas de aquella época simbolizaron ese matrimonio antojadizo con la leyenda: “Laika, perra rusa”, en alusión al satélite soviético que había despegado con una perra como tripulante.
Hoy, una artista plástica de veintipocos años que exponía en la galería Elsi del Río, en Palermo, debió bajar anticipadamente su muestra de vírgenes de la abuela con cabezas de muñecos de su infancia porque a un grupo de chicos revoltosos de un colegio católico las obras les parecieron irreverentes y, sin más, destruyeron el frente de la galería. En Córdoba, el transversal Luis Juez se desentiende de un posible conflicto y veta una muestra artística sobre la Navidad para ahorrarse dolores de cabeza –les cabe a los cordobeses provocarle la jaqueca que su decisión política no debería evitarle. Miles y miles de porteños estaban privados hasta ayer de ver la muestra de León Ferrari porque una organización infinitesimal llamada Cristo Sacerdote convenció a una jueza de que algo expuesto en un centro cultural interfiere telekinéticamente en la vida privada de los creyentes.
Otra vez, como hace cuarenta y seis años, reaparece una falsa dicotomía entre la libertad de un sector de la población y la libertad de todo el resto. Es el mismo tatuaje que hace olas: pasará este episodio y se cerrará solamente un nuevo capítulo en una cuestión de fondo que no es coyuntural, ni se expresa ni agota en una noticia. Históricamente, hace escasos dos segundos que los argentinos nos dimos permiso constitucional para tener un presidente que no sea católico. A tal punto caló lo de la “libre”, que nunca fue “libre” sino sencillamente expresión de un pensamiento religioso que de ninguna manera incluye a todos, ni habla por todos, ni siente por todos, y sin embargo jamás dudó en reservar para sí la envergadura de una totalidad. Eso, en otros términos, es lo que en los colegios los chicos aprenden que se llama totalitarismo.

Un abrazo a todos.
Roberto.

Una asignatura de numismatica? Para que se va a forzar el aprendizaje de algo que a la gente no le gusta, a los que les guste la afición que entren por su propio pie nadie les va a tener que forzar.

Saludos

En mi máster de Historia Antigua éramos 10 en la asignatura de Numismática y luego, en cursos posteriores sencillamante la eliminaron. Se supone que es un público de gente especializada, con carrera y amante de la Historia. Ni por esas. De modo que le vaticino poco éxito a una iniciativa así en Secundaria. Salu2

Sila21 escribió:

En mi máster de Historia Antigua éramos 10 en la asignatura de Numismática y luego, en cursos posteriores sencillamante la eliminaron. Se supone que es un público de gente especializada, con carrera y amante de la Historia. Ni por esas. De modo que le vaticino poco éxito a una iniciativa así en Secundaria. Salu2

Si la eliminaron en casi todas las universidades tras el Plan Bolonia.